Brincar - artigo

É brincando que se aprende!

    A GRANDE ALIADA NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM.

Por Anne Karoline Diniz.    

Através do brincar o espelhar e o reconstruir ativamente o universo de valores, hábitos e convenções em que está inserida como membro de um grupo social particular, e cria regras, significados compartilhados e outros recursos de comunicação característicos da interação social e humana. Analiso a criança no manifestar de seus desejos, sentimentos, criatividade e experiências.

Atividades lúdicas na alfabetização fortalecem o aprendizado. A interação entre professores, escola, família e aluno despertam a curiosidade e o prazer de aprender tornando a base do aprendizado sólida.

No método interacionista o professor está sempre mediando as brincadeiras para extrair de forma consistente o aprendizado, sempre respeitando o tempo de cada criança sem apressar o seu processo natural da aprendizagem.

Desde o início da humanidade as brincadeiras, brinquedos e jogos fazem parte do mundo das crianças.

O brinquedo é utilizado na educação desde o período greco-romano. Aristóteles e Platão usavam brinquedos para ensinar. Estes associavam-no ao prazer pelo estudo. Nos tempos antigos doces e balas com formas de números e letras eram manuseados para o ensino das crianças. Com a separação do pensamento romântico a brincadeira é mais valorizada e alcança enorme importância na educação das pequenas crianças. Pois se pensava que o ato de brincar era somente uma fuga.

Foi com os estudos de Comenius, em (1593), Rousseau em (1712) e Pestalozzi em (1746) que ocorre uma maior percepção da infância ao qual ampara as crianças e ajuda numa faixa de idade a buscar reconhecimento social. Começa então a aparecer formas particulares para educar. Quando a criança é tratada com afeto, carinho na sua família cria-se um vínculo entre a brincadeira e a educação. Os jogos e a educação são reconhecidos como meio importante na formação da criança. Isso foi verificado à partir do século XVII, pois os pedagogos humanistas, médicos iluministas, membros clérigos e anti-clérigos se preocuparam com a moral, com a saúde e o bem comum, focando a infância um período onde valia a pena empregar meios para a cura de todos os males sociais.

Voltado a um estudo do início do século XIX é importante destacar que neste período a concepção de criança e brincadeiras eram completamente diferente dos dias de hoje. Naquele tempo a ideia que se tinha é de que a brincadeira era considerada vulgar, e tinha como única e exclusivamente a função de distrair e servir de recreação.

A importância do brincar desde a pré escola é de suma importância para aprendizagem dos alunos, pois percebemos que as atividades lúdicas são imprescindíveis para o desenvolvimento integral das crianças, pois é no processo da aprendizagem que são disponibilizados recursos e objetos para realizar a construção do conhecimento através do lúdico e cabe a cada profissional promover um ambiente rico e verdadeiro para que possa mediar a aprendizagem, assim proporcionado que as crianças aprendam com prazer, amor e desejo. As atividades lúdicas aumentam a autonomia e promovem um desenvolvimento harmonioso e sadio para as crianças. Oferecendo oportunidades de ser um adulto criativo, feliz e solidário.

Também é relevante ressaltar que através do brincar que as informações obtidas são esclarecidas através das experiências, para que tais compreendam a superar conflitos e lidar com seus sentimentos. É através do brincar que a criança descobre seus limites, interage, se socializa e supera as dificuldades com a experiência do erro e do acerto.

Consciente da importância do brincar no desenvolvimento cognitivo, motor e afetivo da criança que ela assimila facilmente qualquer tipo de informação, quando é transmitida de forma lúdica.

É importante que as escolas, profissionais da área da educação e os pais estejam atentos e que privilegie a ludicidade e seja um facilitador do processo de ensino aprendizagem.

Anne Karoline Diniz pedagoga (Universidade Paulista - Unip), professora de Educação Infantil e Ensino Fundamental (Colégio Finke –Guarulhos), pós-graduada em Neuropsicopedagogia (Faculdade São Braz) e Psicopedagoga formada pelas Faculdades Integradas de Ciências Humanas, Saúde e Educação de Guarulhos.

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