Literatura Infantil Slides

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01 Taare Zameen Par Como Estrelas Na Terra

CHAPEUZINHO VERMELHO

Era uma vez uma menina chamada Chapeuzinho Vermelho, que tinha esse apelido pois desde pequenina gostava de usar chapéus e capas desta cor.



Um dia, sua mãe pediu:



- Querida, sua avó está doente, por isso preparei aqueles doces, biscoitos, pãezinhos e frutas que estão na cestinha. Você poderia levar à casa dela.

- Claro, mamãe. A casa da vovó é bem pertinho!



- Mas, tome muito cuidado. Não converse com estranhos, não diga para onde vai, nem pare para nada. Vá pela estrada do rio, pois ouvi dizer que tem um lobo muito mau na estrada da floresta, devorando quem passa por lá.



- Está bem, mamãe, vou pela estrada do rio, e faço tudo direitinho!



E assim foi. Ou quase, pois a menina foi juntando flores no cesto para a vovó, e se distraiu com as borboletas, saindo do caminho do rio, sem perceber.



Cantando e juntando flores, Chapeuzinho Vermelho nem reparou como o lobo estava perto...


Ela nunca tinha visto um lobo antes, menos ainda um lobo mau. Levou um susto quando ouviu:



- Onde vai, linda menina?







- Vou à casa da vovó, que mora na primeira casa bem depois da curva do rio. E você, quem é?



O lobo respondeu:



- Sou um anjo da floresta, e estou aqui para preteger criancinhas como você.



- Ah! Que bom! Minha mãe disse para não conversar com estranhos, e também disse que tem um lobo mau andando por aqui.



- Que nada - respondeu o lobo - pode seguir tranqüila, que vou na frente retirando todo perigo que houver no caminho. Sempre ajuda conversar com o anjo da floresta.



- Muito obrigada, seu anjo. Assim, mamãe nem precisa saber que errei o caminho, sem querer.



E o lobo respondeu:



- Este será nosso segredo para sempre...



E saiu correndo na frente, rindo e pensando:


( vou jantar a vovozinha dela e ter a netinha de sobremesa ... Uhmmm! Que delícia!)



Chegando à casa da vovó, Chapeuzinho bateu na porta:



- Vovó, sou eu, Chapeuzinho Vermelho!



- Pode entrar, minha netinha. Puxe o trinco, que a porta abre.



A menina pensou que a avó estivesse muito doente mesmo, para nem se levantar e abrir a porta. E falando com aquela voz tão estranha...


Chegou até a cama e viu que a vovó estava mesmo muito doente. Se não fosse a touquinha da vovó, os óculos da vovó, a colcha e a cama da vovó, ela pensaria que nem era a avó dela.



- Eu trouxe estas flores e os docinhos que a mamãe preparou. Quero que fique boa logo, vovó, e volte a ter sua voz de sempre.



- Obridada, minha netinha (disse o lobo, disfarçando a voz de trovão).



Chapeuzinho não se conteve de curiosidade, e perguntou:



- Vovó, a senhora está tão diferente: por que esses olhos tão grandes?



- É prá te olhar melhor, minha netinha.



- Mas, vovó, por que esse nariz tão grande?



- É prá te cheirar melhor, minha netinha.



- Mas, vovó, por que essas mãos tão grandes?



- São para te acariciar melhor, minha netinha.



(A essa altura, o lobo já estava achando a brincadeira sem graça, querendo comer logo sua sobremesa. Aquela menina não parava de perguntar...)



- Mas, vovó, por que essa boca tão grande?



- Quer mesmo saber? É prá te comer!!!!

- Uai! Socorro! É o lobo!



A menina saiu correndo e gritando, com o lobo correndo bem atrás dela, pertinho, quase conseguindo pegar.



Por sorte, um grupo de caçadores ia passando por ali bem na hora, e seus gritos chamaram sua atenção.



Ouviu-se um tiro, e o lobo caiu no chão, a um palmo da menina.



Todos já iam comemorar, quando Chapeuzinho falou:



- Acho que o lobo devorou minha avozinha.



- Não se desespere, pequenina. Alguns lobos desta espécie engolem seu jantar inteirinho, sem ao menos mastigar. Acho que estou vendo movimento em sua barriga, vamos ver...



Com um enorme facão, o caçador abriu a barriga do lobo de cima abaixo, e de lá tirou a vovó inteirinha, vivinha.



- Viva! Vovó!



E todos comemoraram a liberdade conquistada, até mesmo a vovó, que já não se lembrava mais de estar doente, caiu na farra.


"O lobo mau já morreu. Agora tudo tem festa: posso caçar borboletas, posso brincar na floresta."



                                                                          FIM

OBJETIVOS

O objetivo do projeto além de desenvolver o gosto pela leitura é atender à necessidade de aprendizagem dos alunos quanto à produção de texto, coerência, ortografia e pontuação.


Revisar textos é um conteúdo que deve ser tratado desde as séries iniciais e este projeto dá oportunidade de revisar muitos textos.
O projeto teve início com a seleção do conto, após, com a pesquisa de todos os alunos foram apresentadas várias versões em livros e filmes.
Através de cada versão são realizadas atividades de escrita coletiva, escrita onde o professor é o escriba e escrita em duplas, sempre tendo o cuidado de fazer a revisão coletivamente.
Usando a criatividade são incorporados ao projeto, conteúdos interdisciplinares propostos no planejamento, partindo do cotidiano dos alunos e ampliando seus conhecimentos para questões mais específicas ex: receitas, meio ambiente, animais, placas de trânsito, bilhetes, atividades que sistematizam dificuldades de escrita, de leitura, caixa surpresa etc.
Com duração prevista de 2 meses, o projeto está tendo envolvimento total de todos os alunos e fica claro o prazer com que realizam as atividades propostas.
Para finalizar, os alunos irão escrever em duplas suas histórias compondo um livro que será doado para a biblioteca da escola e encerraremos o projeto com a encenação de uma peça teatral com o título do projeto.
O objetivo não é alcançar a perfeição na escrita e na leitura, mas sim fazer com que a turma adquira o hábito de ler, escrever, refletindo sobre suas conquistas, erros e principalmente avançando com segurança e prazer.

                            FIM

projeto Alimentação

Objetivos

• Promover o consumo de frutas, legumes e verduras;

• Contribuir para a promoção da saúde e para a prevenção da obesidade ede outras doenças;

• Prover atividades que valorizem e aproximem os alunos dos alimentosmenos aceitos.

• Investigar o valor nutritivo dos alimentos e despertar o gosto por eles;

• Conhecer, nomear e identificar os diferentes tipos de alimentos;

• Entrar em contato com textos de gêneros diferentes (lista de frutas/receitas);

• Observar as cores e perceber os sabores e textura dos alimentos;

• Conscientizar-se, através da informação do cardápio diário, da importância da boa alimentação sem desperdícios;

• Conhecer a necessidade da higienização dos alimentos e das mãos.

Alimentar-se de forma saudável é atender às necessidades nutricionais do organismo. Essas necessidades mudam de acordo com a idade e o sexo do ser humano e com a atividade que ele exerce. Se a quantidade de alimentos ingeridos fica abaixo das exigências do organismo, surgem problemas de saúde. O mesmo acontece se ela fica acima das necessidades do corpo. Além de ser em quantidade certa, a alimentação precisa ter qualidade, harmonia entre os seus componentes e ser adequada a quem se destina. Também deve atender à sua finalidade, que varia a cada momento da vida. Por exemplo, a finalidade da alimentação para quem está sadio é conservar o bem-estar dessa pessoa. Para quem está doente, é ajudar na recuperação. Portanto, é preciso conhecer as diferentes situações para, assim, adequar a alimentação. Ações de educação alimentar e nutricional são, portanto, a garantia do direito de cada cidadão a uma alimentação de qualidade. Quando realizadas com nossos alunos, se tornam mais importante pois nessa fase ocorre a formação dos hábitos alimentares.




Conteúdos

• Identificação e nomeação dos alimentos ( leite e derivados, frutas,verduras e legumes, guloseimas);

• Informação dos valores nutritivos dos alimentos.

Etapas Previstas

• Construir charadas sobre as frutas, legumes e verduras que misturem informações sobre a cor, o tamanho e o modo usual de consumo.

• Colocar numa caixa, algumas frutas, legumes, verduras e temperos. Vendar os olhos do participante da vez. Solicitar então que escolhaalgo da caixa e através do olfato e do tato, descobrir o que tem nasmãos. Os benefícios dos alimentos podem ser discutidos com ascrianças.

• Apresentar o alimento “in natura” em sala de aula para sua observação e exploração;

• Mostrar obras de pintores (ex.: Salvador Dali, Tarsila do Amaral,Cézanne), conversando com as crianças sobre os estilos, as cores, asformas. Apresentar o pintor Archiboldo Giuseppe que utilizou frutas, legumes, verduras e flores na construção de suas obras. Disponibilizar frutas, legumes e verduras para que as crianças as manipulem livremente. Distribuir argila para as crianças modelarem os alimentosapresentados.

• Fazer um levantamento dos conhecimentos prévios que a criança possuisobre o alimento (ex.: Banana – o que sabemos/ o que queremos saber/oque aprendemos);

• Realizar uma oficina culinária para a elaboração de uma salada defrutas. Colocar sobre uma tábua as frutas, previamente higienizadas, para que as crianças cortem em pedaços pequenos utilizando utensílios plásticos. Arrumar as frutas picadas numa tigela e espremer o suco delaranja ou de outra fruta e servir.

• Atividade semelhante pode ser feita com salada crua de legumes e verduras.

• Pesquisa feita pelos alunos de gravura/fotos dos alimentos econstrução de um painel;

• Apresentação da pirâmide dos alimentos;

• Construir um jogo da memória a partir de imagens de alimentos emrevistas e encartes de supermercado. Dar preferência às frutas,legumes e verduras.

• Construir com as crianças o cardápio diário dos alimentos;

• Informar sobre cada alimento (nutrientes, derivados...);

• Informar a merenda do dia previamente aos horários das refeições;

• Apresentar várias músicas relacionadas ao tema (“Sopa”, SandraPeres, coleção Palavra Cantada; “Pomar”, Paulo Tatit; “De abóbora fazmelão”.)

• Leitura de histórias variadas sobre o tema (coleção “Hortolânia”,“Frutolândia”, “Sopa de legumes”, “Estou em forma?”, O grandeRabanete, etc.), “A cesta de Dona Maricota”, “Os Biscoitos de D.Lalá”.

• Escrita coletiva de receitas;

• Construção de lista de frutas, legumes, verduras...

• Confecção de fantoches de dedo/ palito dos alimentos;

• Identificar atividades de construção de raciocínio matemático que possam trabalhar com as frutas, verduras e legumes.

• Realizar uma brincadeira com os alunos “brincando de feira”, discutindo como é vendido (quantidades), quais os preços (pesquisarantecipadamente), etc;

• Cruzadinhas, jogo: roleta de frutas e legumes;

• Confecção de quebra-cabeça/ jogo da memória/ jogo de encaixe (porexemplo: desenho da fruta e a letra inicial) dos alimentos;

• Construção de bonecos com os alimentos.Produto finalCada sala deverá combinar previamente com as crianças o seu produtofinal.





Sugestões:


álbum de figurinhas;

livro de receitas;

Apresentação de um teatro ou dramatização;

Trabalhos manuais;



Apresentação de uma música.

TRABALHAR COM RÓTULOS , POIS ATRAVÉS DELES AS CRIANÇAS TRAZEM OS CONHECIMENTOS PRÉVIOS .

* AS VIVÊNCIAS DO QUE ACABAM COMENDO DIA A DIA.

*QUAIS OS ALIMENTOS PREFERIDOS.

( PROPORCIONANDO PARA ATIVIDADES EM RODA UM DIÁLOGO SÁDIO ).

                        

AS OBRAS DE ARTES TRABALHADAS COM ALIMENTOS.

 FALAR DA IMPORTÂNCIA DOS ALIMENTOS NO DIA A DIA PARA NOSSA SAÚDE.

projeto animais

OBJETIVOS:




Ao término da semana espera-se que o aluno capacite-se a:



Estabelecer as diferenças existentes entre os animais domésticos e selvagens;

Reconhecer a importância da correta alimentação para a manutenção da saúde animal;

Descrever as características físicas dos animais domésticos e selvagens;

Identificar as utilidades dos animais para os seres humanos;

Demonstrar atenção e interesse nas atividades que envolvam leitura e pseudoleitura;

Estabelecer as relações existentes entre grafemas e fonemas na composição de palavras e textos;

Expressar-se oralmente demonstrando clareza, coerência, seqüência lógica e consistência argumentativa;

Utilizar corretamente materiais simbólicos em atividades que envolvam a apreensão do conceito de número;

Participar no estabelecimento de critérios de classificação e sequenciação de elementos;

Demonstrar criatividade e preocupação estética em atividades que envolvam desenho, pintura e dobradura;

Participar de atividades lúdicas e recreativas que possibilitem o aprimoramento da expressão gestual e corporal, demonstrando ritmo e coordenação motora ampla.

CONTEÚDOS:



Animais domésticos e selvagens

Alimentação dos animais

Características físicas dos animais

Utilidades dos animais

Leitura/pseudoleitura

Estruturação de palavras e textos

Relação grafemas/fonemas

Expressão oral

Conceito de número

Classificação

Seqüênciação

Coordenação motora-fina, desenho pintura, dobradura

Expressão gestual e corporal

Ritmo

Coordenação motora

PROCEDIMENTOS:



Rotina:



Todos os dias proceder-se-á à leitura compartilhada de uma história e/ou o canto de uma música envolvendo o tema gerador e o registro da pauta do dia, na lousa.

Segunda-feira:



Para iniciar o conteúdo “animais domésticos e selvagens” far-se-á uma conversa informal com os alunos. Serão propostos alguns questionamentos:

- Vocês têm alguns animais em casa?



- Qualquer animal pode ser criado em casa? Por quê?



- Que cuidados precisam ter com os animais que criamos em casa?



- E os que não podem, como são chamados?



Logo após serão distribuídos revistas aos alunos para que recortem figuras de animais para montagem coletivamente dois painéis classificando os animais recortados em domésticos e selvagens.

Em seguida far-se-á coletivamente uma lista com os nomes dos animais dos painéis, explorando as relações existentes entre grafemas e fonemas.

Solicitar-se-á aos alunos que após a leitura/pseudoleitura dos nomes dos animais, os registros no caderno.

No decorrer do registro, far-se-á o atendimento constante aos alunos.

Finalizando a aula, serão distribuídos massas de modelar aos alunos para que modelem os animais de sua preferência.



Terça-feira:



Dando continuidade ao tema “animais” dar-se-á ênfase a alimentação dos mesmos através de uma conversa informal com os alunos, mediante os seguintes questionamentos:

- Todos os animais que vocês conhecem se alimentam da mesma forma?



- De que se alimentam os animais que vocês tem em casa?



- E a maioria dos animais selvagens de que se alimentam?



- Como o leão e a girafa conseguem se alimentar?



- Vocês sabem como são chamados os animais que se alimentam exclusivamente de carne?



- E os que se alimentam tanto de carne quanto de vegetais? Como são chamados?



- Há animais que se alimentam tanto de carne quanto de vegetais? Como são chamados?



Em seguida distribuir-se-á retângulos de papel sulfite para que desenhem o animal que desejarem.

Logo após um aluno de cada vez fará a exposição do seu desenho, classificando-o quanto a sua alimentação e colando-o em um dos cartazes.

Para ilustrar o assunto, far-se-á a exibição do vídeo “O Rei Leão”.

Com base no vídeo, proceder-se-á a produção coletiva de um texto, questionando os aspectos estruturais do mesmo.

Após a produção os alunos registrarão o texto no caderno, ilustrando-o.

Concluindo os alunos desenvolverão a atividade abaixo relacionando os animais à quantidade de alimentos ingeridos por eles.



Quarta-feira:



Far-se-á a organização da turma em circulo para o desenvolvimento da brincadeira “batata-quente”.

Será entregue aos alunos uma caixa contendo gravuras de animais que deverá circular entre eles ao som de uma música.

Ao cessar a música acriança que estiver com a caixa, deverá pegar a figura de um animal e descrever oralmente as características físicas observadas no mesmo.

No decorrer da brincadeira far-se-ão questionamentos comparando as diferenças existentes entre os animais.

Para ilustrar serão distribuídas atividades aos alunos, contendo adivinhas, enfatizando as características físicas de alguns animais, para que os identifiquem, escrevam seus nomes e os ilustrem.

Aula de educação física:



Aquecimento: Imitação de animais

A professora conduzirá os alunos para que imitem através de gestos, os seguintes animais: macaco, sapo, coelho, cachorro, jacaré, galinha…



Desenvolvimento:



Alerta dos animais: as crianças serão dispostas em circulo e a cada uma delas será dado o nome de um animal, será dado uma bola a uma das crianças e esta jogará a bola para o alto enquanto as outras correm. A referida criança dirá o nome de um animal, aquele que portar o nome deverá pegar a bola e imediatamente gritar: “Alerta”, para que as outras crianças parem onde estiverem e a mesma deverá tentar acertar a bola em uma delas após três passos. A criança que for “queimada” dará continuidade á brincadeira.



Volta à calma:



Telefone sem fio: com as crianças novamente dispostas em círculo a professora dirá no ouvido de uma delas, uma mensagem sobre os animais. Cada criança deverá repassar a mensagem e a última dirá em voz alta, comparando com a original.



Quinta-feira:



Para abordar o tema “utilidade dos animais” far-se-á a exploração de um painel.

Após a exploração oral, os alunos receberão uma atividade mimeografada, referente ao assunto abordado para que a desenvolvam.

Sexta-feira:



Levar-se-á a turma para o laboratório de informática, onde de dois em dois, utilizarão o computador, trabalhando no programa Paint, onde desenharão livremente, conforme suas imaginações. Estes desenhos deverão estar relacionados com o tema estudado.

Em seguida cada dupla poderá conectar-se a Internet (sob orientação do professora), e entrarão em sites que permitam que eles ampliem seus conhecimentos em relação ao tema estudado.

Após far-se-á questionamentos sobre as páginas visitadas, onde irão expor suas opiniões.

Logo após os alunos receberão quadrados de papel espelho para confecção a de dobraduras de alguns animais da música (cachorro, gato, girafa, elefante), montando um painel com os mesmos.



Recursos:



Lápis de cor

Tesoura

Cola

Régua

Revista

Papel sulfite

Papel espelho

Estêncil

CD

Aparelho de som

Fita de vídeo

Papel manilha

Fita adesiva

Avaliação:

Os alunos serão avaliados mediante a observação constante da atenção, interesse, participação, preocupação estética e envolvimento em todas as atividades propostas.



Far-se-á a retomada dos conteúdos conforme as necessidades diagnosticadas.